Nel quadro delle finalità generali già indicate l’indirizzo scientifico si propone:
Il quadro orario è previsto come segue:
MATERIE |
Tipologia
Verifiche |
Classe
I |
Classe
II |
Classe
III |
Classe
IV |
Classe
V |
---|---|---|---|---|---|---|
ED. FISICA | P | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
RELIGIONE | O | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
ITALIANO | SO | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 |
LATINO | SO | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 |
LINGUA STRANIERA(Inglese) | SO | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 |
STORIA | O | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 |
FILOSOFIA | O | – | – | 2 | 3 | 3 |
SCIENZE NATURALI – CHIMICA E GEOLOGIA | O | – | 2 | 3 | 3 | 2 |
DISEGNO | P | 1 | 3 | 2 | 2 | 2 |
GEOGRAFIA | O | 2 | – | – | – | – |
MATEMATICA* | SO | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
FISICA | O | – | – | 2 | 3 | 3 |
Totale monte ore | 25 | 28 | 30 | 31 | 32 |
MATERIE |
Tipologia
Verifiche |
Classe
I |
Classe
II |
Classe
III |
Classe
IV |
Classe
V |
---|---|---|---|---|---|---|
ED. FISICA | P | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
RELIGIONE | O | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
ITALIANO | SO | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 |
LATINO | SO | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 |
LINGUA STRANIERA 1 (Inglese) | SO | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
LINGUA STRANIERA 2 (Tedesco)** | SO | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 |
STORIA | O | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 |
FILOSOFIA | O | – | – | 2 | 3 | 3 |
SCIENZE NATURALI – CHIMICA E GEOLOGIA | O | – | 2 | 3 | 3 | 2 |
DISEGNO | P | 1 | 3 | 2 | 2 | 2 |
GEOGRAFIA | O | 2 | – | – | – | – |
MATEMATICA* | SO | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
FISICA | O | – | – | 2 | 3 | 3 |
Totale monte ore | 29 | 31 | 33 | 34 | 34 |
P
: prova pratica,
O
: prova orale,
S
: prova scritta.
*: Comprensiva di Informatica.
**: Nell’a.s. 2003⁄2004 la seconda lingua straniera era Tedesco;
è prevista la possibilità di opzione anche per la lingua
Francese.
Abbiamo chiesto ai professori di definire sinteticamente il senso della⁄e disciplina⁄e di titolarità nell’ambito del curricolo del liceo scientifico ed abbiamo ottenuto le riflessioni che riportiamo di seguito.
L’Educazione fisica si configura come una disciplina prevalentemente pratica dove il "saper fare" ha il sopravvento sul sapere, pur senza prescindere da esso. Le discipline sportive costituiscono così uno strumento vivo e divertente per potenziare le capacità condizionali (forza, resistenza, velocità...) e migliorare la coordinazione. L’attività motoria, con la sua ambivalenza di gioco–divertimento e impegno–fatica, permette di consolidare il carattere, sviluppare la socialità e il senso civico, acquisire informazioni fondamentali sulla tutela della salute.
Inserito nel quadro delle finalità della scuola con un programma articolato sui cinque anni di corso, l’insegnamento della Religione Cattolica si propone di avviare gli studenti alla ricerca critica ed al confronto con i valori del cristianesimo che stanno alla base dell’esperienza storica della cultura italiana ed europea. Gli obiettivi della disciplina vengono raggiunti anche per mezzo della riflessione e del confronto con le altre culture e le altre religioni.
Nell’arco del quinquennio l’insegnamento di Lingua e Letteratura Italiana si propone come obiettivi fondamentali:
Obiettivo dell’insegnamento del Latino è la conoscenza delle
fondamentali strutture morfo–sintattiche e del lessico di base, entrambi
considerati in rapporto con la lingua italiana.
Per quel che concerne l’aspetto letterario, finalità principale
è la conoscenza dei generi specifici della letteratura, con l’attenzione
rivolta all’eredità che essi hanno lasciato nelle letterature
successive, italiana in particolare.
L’obiettivo primario per il biennio è l’apprendimento delle strutture di base della lingua, a livello semantico, lessicale e morfo–sintattico, con particolare attenzione all’aspetto comunicativo quotidiano. In seguito si approfondisce la lingua d’uso, nei suoi aspetti comunicativi, con obiettivi nell’ambito del quadro di riferimento europeo finalizzati al conseguimento di certificazione europea, e si introduce la lingua di cultura con riferimento ai testi letterati e ai contesti culturali più significativi.
Finalità dell’insegnamento del tedesco è offrire agli studenti una conoscenza generale degli aspetti strutturali della lingua e dei contenuti storico letterari più significativi della cultura tedesca suscitando curiosità ed ampliando gli orizzonti delle proprie conoscenze. Leggere con piacere in lingua, saper comunicare correttamente: questi gli obiettivi previsti, in una prospettiva di acquisizione ed uso della lingua viva, esercitata nel riferimento delle varie tematiche alla realtà attuale, agli interessi e alle opinioni personali degli studenti.
Lo studio della storia consente di ricostruire la complessità delle relazioni fra soggetti e realtà sociali, produce la consapevolezza della varietà delle fonti e permette di riconoscere come "interpretazione" la ricostruzione degli eventi; si propone quindi di attribuire tali interpretazioni a punti di vista sui fatti e fa acquisire la capacità di distinguere nel fenomeno storico, oltre alla durata ed alla estensione geografica, gli aspetti economici, culturali, etico-religiosi.
Lo studio della filosofia consente di esercitare la riflessione sulle diverse forme del sapere e sul loro "senso" in rapporto con la totalità dell’esperienza umana; favorisce il controllo critico del discorso, analizzando le tecniche di argomentazione e i procedimenti logici; si propone inoltre di far riflettere sulle relazioni tra il linguaggio comune ed i linguaggi specifici delle varie discipline e permette di identificare tendenze o "scuole di pensiero".
L’insegnamento della geografia mira a far prender coscienza della complessità delle situazioni del mondo contemporaneo, attraverso l’analisi dell’interazione uomo-ambiente, delle problematiche economiche, politiche, sociali delle diverse regioni del pianeta, associando alla acquisizione di informazioni la attitudine alla ricerca ed alla problematizzazione.
Lo studio delle scienze si articola negli insegnamenti di Biologia, Chimica
e Geografia.
Obiettivo centrale sono la conoscenza e l’interpretazione dei processi
e dei fenomeni su cui si basano la vita e l’evoluzione dell’uomo
e delle problematiche relativa al rapporto uomo ambiente.
La Matematica contribuisce alla crescita culturale e alla formazione critica
degli studenti, abituandoli ad affrontare l’analisi e la soluzione
dei problemi e a scegliere in modo personale le strategie di approccio;
in tal modo gli alunni sono guidati ad interpretare la realtà in
termini rigorosi.
Inoltre il superamento dell’ambito strettamente numerico e la consuetudine
con la dimostrazione stimolano la capacità di astrazione. In quest'ottica
l’Informatica contribuisce a sviluppare la capacità di organizzare
le conoscenze secondo uno schema rigoroso e ad utilizzare i contenuti in
modo razionale.
La Fisica, mediante i procedimenti dell’indagine scientifica, porta gli studenti a saper leggere ed interpretare la realtà tecnologica di oggi, anche attraverso l’utilizzazione di modelli. Inoltre esemplifica le applicazioni pratiche della Matematica utilizzandola come strumento.
La tecnica del disegno fornisce un approccio valido all’osservazione
e all’analisi della realtà mediante lo studio e l’applicazione
della geometria descrittiva.
Lo studio della storia dell’arte è finalizzato all’acquisizione
del linguaggio figurativo tramite l’osservazione e l’analisi
del prodotto artistico delle diverse civiltà e culture.